Echipa+1

Echipa nr.1 GRUPA 1. //** "BUBURUZELE" **//
 * BEJAN DANIELA
 * RADU OLGA
 * ȘTREANG ANCA

= = = ﻿ = //** ﻿ **//
 * = Probleme identificate ||  ||= Solutii ||
 * Se pierd in amanunte. ||  || Li se reamintesc obiectivele urmarite. ||
 * Trateaza problema cu superficialitate. ||  || Se dirijeaza evaluarea. ||
 * Nu cunosc raspunsurile corecte. ||  || Se prezinta descriptorii de performanta. ||
 * Nu sunt unitari in notare. ||  || Mediem corectitudinea. ||

Grupa MIMOZELE Gyorfi Deak Elisabeta Radu Olga Szekeres Eniko 1. Unitatea de invatare: Rapoarte, proportii, procente, aplicatii Intrebari de generare a proiectelor: · Cum pot folosi cunostintele de matematica pentru a intelege lumea in care traiesc si legile care o guverneaza? · De ce trebuie sa cunoastem notiunea de raport, procent, proportie? · Cum ne ajuta folosirea acestor notiuni in rezolvarea problemelor? 2. Prin cautare de materiale, discutii cu colegii, cautare de poze, postare pe blogul grupei 3. Munca pe grupa, cautarea in grup a materialelor pentru rezolvarea unui proiect comun le dezvolta elevilor stilul de gandire, de actiune, chiar rapiditatea in luarea unei decizii, etc. 4. Discutii pe parcursul realizarii proiectului (cum pot imbunatati, unde sa caute materiale, etc.) 5. Prin realizarea unei liste de adrese de pe care ar putea sa gaseasca materiale folositoare pentru proiectele lor. Discut cu ei despre primejdiile care se pot ascunde in spatele surfingului pe net. 6. Prin monitorizare permanenta si prin mentinerea legaturii cu fiecare echipa pe parcursul realizarii proiectului. De la inceput se poate realiza si un cod al bunelor maniere. 7. Sa plecam de la ideea ca elevul nu este un expert in cautare. Chiar daca nu o va spune cu voce tare, va fi multumit sa achizitioneze cateva repere de cautare avansata si astfel se va obisnui sa nu se piarda in peisaj in timpul realizarii unui proiect ci sa caute exact materialul de care are nevoie si sa-l foloseasca in mod just, conform legilor copy-right-ului.

Autoevaluarea exemplului creat din perspectiva elevului

1. Da, cu materialele care i-au stat la indemana. 2. Da, pentru ca intrebarile, fiind defalcate pentru fiecare grupa, permit tratarea intrebarii esentiale 3. Da, pentru ca elevii posed cunostinte de baza in folosirea calculatorului si internetului.